摘要：追溯职业精神的研究起点和研究领域，阐述职业精神的概念和内涵，聚焦职业精神的内容研究，梳理国内外护士职业精神的研究现状，提出目前关于护士职业精神研究的局限及未来研究的趋势和方向，为深入开展护士职业精神的内容研究提供思路借鉴。
关键词：职业精神；护士职业精神；内容研究；研究展望
作者简介：高仁甫（-），男，上海市建筑工程学校讲师。
*的十九大报告中明确提出建设知识型、技能型、创新型劳动者大*，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。新时代，实现全面建成小康社会的宏伟目标，提高人民群众的医疗水平，必须提高医护人员的服务能力和水平，大力弘扬职业道德和职业作风建设。年国务院《关于深化医药卫生体制改革的意见》中明确强调要重视护士职业精神和人文精神的培养，年国家卫计委《优质护理服务评价细则》中要求护理人员要在工作中体现护理专业的内涵和价值。作为我国医疗卫生领域的生力*，护士承担着疾病护理、健康教育等工作，对整个医疗服务水平起着重要的作用。护士的职业精神与其提供的护理水平息息相关，它不仅是表现护理专业价值的根本，还是“生物—医学—心理”医学模式和“以病人为中心”的护理理念的必然要求。
目前，对于护士职业精神的内容到底有哪些，缺乏权威的内涵界定，相关研究凤毛麟角，尤其是基于实证方面的研究。当前及今后一段时间，临床护理工作中，护士职业群体队伍的不稳定及人才流失现象客观存在，临床护士工作倦怠及职业满意度不高等现象比较普遍。随着医学教育、护士职业精神的发展，护士职业精神的培养亟需重视，明确和厘定护士职业精神的内容构成，为进一步开展实践研究将提供重要的研究基础，将被越来越多的护理研究者所重视。
一、职业精神的研究起点与研究领域
从中国知网现有文献可以看出，国内关于职业精神的研究起点是年开始，但一直到年，喻梦林在《中学教师培训》杂志发文提到“培植教师的职业精神”开以“职业精神”为题发文的先河。随后，陆续有学者就不同的职业论述其“职业精神”，但没有产生较大的影响。年，章仁彪做出各行业职业精神的总结，认为爱岗敬业是职业精神之集中体现，翌年，刘德恩教授应用国际比较视野，提出日本职工的职业精神首先是来自职业学校的培养，在职业学校学习过程中，就从发展方向、定向教育、结果考评等环节开始了职业精神的培养。这些研究对我国职业教育有很大的启示，从此职业教育界真正意义上开始